Настільна книга заступника директора закладу Загальної середньої освіти М. В. Коновалова, О. П. Семіволос2020

Увага, роздрібне замовлення перераховується з націнкою, про що Вас сповістять. У період перших 2-3-х тижнів нового навчального року приймаємо переважно замовлення оптові на клас, паралель, групу. Роздрібні – розглядаємо у міру розвантаження нашого складу. Прохання поставитися з розумінням даної ситуації та після оформлення замовлення на сайті зв'язатися з менеджером для уточнення наявності товару та термінів виконання. Ми намагаємося приділити кожному увагу.

Якщо Ви не знайшли товар, повідомте нам на ел. пошту або зателефонувати: 063-465-77-15; 067-266-03-43
На  сайті розміщена лише мала частина продукції. Великий вибір тут: https://ychebnik.com.ua/ 10-річний досвід

У книзі подано структурні схеми основних типів уроку, схеми аналізу уроку, протоколи й бланки для внутрішнього контролю за педагогічною діяльністю, веденням шкільної документації, виконанням навчальних програм тощо. Особливу увагу приділено внутрішньошкільному контролю у початковій школі відповідно до концепції НУШ. Для заступників директора з навчально-виховної та методичної роботи загальноосвітніх навчальних закладів, гімназій та ліцеїв

ЗМІСТ

Розділ 1. План роботи заступника директора з НВР .  .  .  .  .  .  .  .  .   7

1.1. Функціональні обов’язки заступника директора з навчально-виховної роботи .  .  .  .  . 7

1.2. Циклограма роботи заступника директора з навчально-виховної роботи .  .  .  .  .  . 9

1.3. План внутрішнього контролю за викладанням предметів .  .  .  .  .  .  .  . 14

1.4. План-графік організаційних заходів до атестації педагогічних працівників .  .  .  .  . 17

1.5. Циклограма підготовки та проведення ДПА .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 18

1.6. Щоденник-органайзер заступника директора з НВР .  .  .  .  .  .  .  .  . 20

Розділ 2. Структурні схеми уроків .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 22

2.1. Комбінований урок. Урок-перевірка раніше засвоєного матеріалу та засвоєння нового .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . 22

2.2. Комбінований урок. Засвоєння навичок і вмінь, творче застосування їх на практиці, у змінених умовах .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . 23

2.3. Урок засвоєння нових знань .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 24

2.4. Урок засвоєння умінь і навичок .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 26

2.5. Урок застосування знань і вмінь .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 27

2.6. Урок контролю та корекції знань, умінь і навичок .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 28

2.7. Урок узагальнення та систематизації знань .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 29

2.8. Структура особистісно орієнтованого уроку (за С. Подмазіним) .  .  .  .  .  .  . 30

2.9. Структура уроку за діяльнісним підходом (за І. Корбаковою, Л. Терьошиною).  .  . 30

2.10. Характерні ознаки уроку на засадах компетентнісно-діяльнісного підходу .  .  .  . 31

Розділ 3. Облік наслідків внутрішнього контролю .  .  .  .  .  .  . 32

3.1. Перелік об’єктів контролю у навчальному році .  .  .  .  .  .  .  . 32

3.2. Перевірка календарно-тематичного планування вчителів-предметників .  .  .  . 33

3.3. Перевірка ведення класних журналів .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 36

3.4. Перевірка ведення учнівських зошитів .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 42

3.5. Аналіз стану ведення учнівських зошитів (для контрольних, творчих, лабораторних робіт) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 44

3.6. Контрольний зріз знань учнів .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 47

3.7. Звіт про проведення предметно-методичного тижня .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 48

3.8. Результати контролю за виконанням навчальних програм і планів з іноземної мови .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . .  . 49

3.9. Результати контролю за виконанням навчальних програм і планів із предметів природничо-математичного циклу .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 50

3.10. Результати контролю за виконанням навчальних програм і планів з української мови та літератури, із мови та зарубіжної літератури .  .  .  .  .  .  . 51

3.11. Результати контролю за виконанням навчальних програм і планів із предметів суспільно-гуманітарного та художньо-естетичного циклів, ОБЖ, трудового навчання, фізичної культури, ДПЮ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 52

3.12. Результати контролю за виконанням навчальних програм і планів початкових класів .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . 53

3.13. Щоденний контроль за харчуванням .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 55

Розділ 4. Протоколи відвідування уроків, факультативів, позакласних занять, гуртків у початковій школі .  .  .  .  .  .  . 57

4.1. Відомості про відвідування уроків учителів початкових класів .  .  .  .  .  .  . 57

4.2. Схема аналізу уроку .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 58

4.3. Технологічна карта уроку .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 63

4.4. Види аналізу уроку .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 64

4.5. Протокол аналізу уроку письма (навчання грамоти) .  .  .  .  .  .  .  . 67

4.6. Протокол аналізу уроку читання (навчання грамоти) .  .  .  .  .  .  .  . 69

4.7. Протокол аналізу уроку навчання грамоти (ознайомлення з новою літерою) — інтегрований урок .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . . 70

4.8. Протокол аналізу уроку математики (за О. Савченко) .  .  .  .  .  .  .  . 73

4.9. Протокол аналізу уроку української мови .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 76

4.10. Протокол аналізу уроку літературного читання .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 79

4.11. Протокол аналізу уроку «Я досліджую світ» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 82

4.12. Протокол аналізу уроку дизайну і технологій .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 85

4.13. Протокол аналізу уроку мистецтва (образотворчого) .  .  .  .  .  . 88

4.14. Протокол аналізу уроку мистецтва (музичного) .  . .  .  .  .  .  .  .  . 90

4.15. Протокол аналізу уроку фізичної культури .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 93

4.16. Протокол аналізу ранкових зустрічей .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 95

Розділ 5. Протоколи відвідування уроків, факультативів, позакласних занять, гуртків у школі ІІ—ІІІ ступенів .  .  .  .  .  .    97

5.1. Відомості про відвідування уроків учителів-предметників .  .  .  .  .  .  . 97

5.2. Протокол загального аналізу уроку .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 98

5.3. Протокол аналізу уроку .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  101

5.4. Експрес-контроль (загальні відомості про урок) .  .  .  .  .  .  .  .  . 104

5.5. Протокол відвідування уроку вчителя, що атестується .  .  .  .  .  .  105

5.6. Бланки протоколів відвідування уроків .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 109

5.7. Протокол перевірки індивідуального навчання .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 114

5.8. Протокол перевірки роботи факультативів, гуртків .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 116

5.9. Соціологічний аналіз уроку .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  118

5.10. Психологічний аналіз уроку .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 118

5.11. Медико-педагогічне спостереження уроків фізичної культури .  .  .  .  .  .  . 119

Розділ 6. Методичний інструментарій .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 121

6.1. Перелік мети відвідування уроків заступником директора .  .  .  .  .  .  . 121

6.2. Основні помилки, яких припускаються вчителі під час викладу інформації .  .  .  . 126

6.3. Основні помилки, яких припускаються вчителі під час опитування учнів .  .  .  .  . 126

6.4. Типові помилки, яких припускаються вчителі під час організації контролю знань .  .  .  . 127

6.5. Варіанти висновків .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 127

6.6. Варіанти зауважень .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 128

6.7. Окремі специфічні вимоги до контролю за якістю викладання окремих предметів .  .  .  . 129

Розділ 7. Інноваційні педагогічні технології .  .  .  .  .  .  .  . 138

Розділ 8. Банк освітніх технологій .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 141

Інформаційно-комунікаційні технології .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  141

Ігрові технології .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . .  141

Інтерактивні технології .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 142

Технологія інтенсифікації навчання на основі опорних схем і знакових моделей .  .  .  .  . 143

Технологія рівневої диференціації навчання на основі обов’язкових результатів .  .  .  .  . 143

Технологія модульно-блочного навчання .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 144

Технологія блочно-консультативного навчання .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  145

Технологія колективного способу навчання . . . . . . .. . . . . . . . 146

Технології групового способу навчання .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 146

Технологія групових творчих справ .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 147

Інтегральна освітня технологія .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 148

Технологія «Створення ситуації успіху» .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  149

Інтегральна педагогічна технологія .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 150

Технологія сугестивного навчання .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 151

Технології проєктного навчання («Метод проєктів») .  .  .  .  .  .  .  .  152

Технологія навчання як дослідження .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 153

Технологія особистісно орієнтованого уроку .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 154

Технологія формування творчої особистості .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  155

Технологія визначення ефективності сучасного уроку .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  156

Метод неформальної європейської освіти «Оксфордські дебати» . . . . .. . . . 157

Методика побудови уроку (за конструктором А. Гіна) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 157

Література .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . .  .  .  .  . 159

https://ychebnik.com.ua/

Viber 098-153-08-60

Почуємо, підкажемо, допоможемо